Chinese

學與教

閱讀及寫作能力

• 為銜接及配合校本高中課程發展，科組已為學生準備相關教材，並進行剪裁及編寫。根據公開試題型及應考策略，準備合適的模擬試題及練習；
• 針對學習難點，鞏固學生學習，科組為學生選取適切的教材，製作電子版本，統整成科組電子教材庫，為科組提供更豐富教學資源；
• 跨學科學習模式：科組與不同科組跨科合作，讓學生將知識融會貫通；
• 科組建立共同備課、觀課和評課的文化，互相支援，注重團隊精神，並利用共同備課數據鞏固學生學習，進行「聯課節」，促進學生互動，加強學生自學能力，提升教學效能；
• 高小至中學學階，設閱讀活動「每週一篇」，每週閱讀文章或佳作範文，閱後作口頭匯報或文本練習，加強閱讀及自學能力；
• 針對學生的學習難點，為初小至高小學生編定「校本閱讀學習冊」、「文學經典薈萃」及「校本成語自學冊」，教導學生閱讀技巧及語文知識。同時，為中學學生編定「文學經典薈萃」、「校本文言閱讀單元冊」及「校本名人名句自學冊」，增強學生閱讀文言文的能力及語文知識；
• 重視培養學生的閱讀習慣，設立「中文科必讀書閱讀計劃」，鼓勵學生閱讀各本「必讀好書」，並與同學交流分享，增強校內閱讀風氣；
• 訓練學生的摸讀速度，使學生能快捷及準確閱讀書籍，融入主流學校的步伐。

聆聽及說話能力

• 為加強學生說話能力及自信心，學生於早會時間在校園電視台進行「中普在線」廣播活動，分享不同主題的中華文化或閱讀資訊；
• 在說話及寫作課，以腦圖形式組織及整理內容，並運用「以說帶寫」方式學習，教授學生運用腦圖整理重點，寫作文章；
• 培養學生自學能力：向學生提供聆聽及說話影片，課後時間進行自學，並完成自學工作紙；向學生介紹如何使用自學網站，自學後進行口頭匯報；
• 多汲取比賽經驗，提升自我管理能力：讓學生參加不同類型校外比賽和活動，豐富比賽經驗，啟發學生潛能；
• 按學生能力分組進行說話能力訓練，照顧學習差異；
• 粵音點字老師與中文科老師會相互交流，糾正學生的懶音，讓學生「讀正音，學好點字」。

 

學習活動

• 每年度以不同主題和形式，舉行中華文化及普通話週活動，加強學生對中華文化的認識，培養文化涵養；
• 多元智能課舉辦讀書會，為不同學階學生設不同主題及活動形式，進行深度閱讀，自小培養閱讀興趣。另外，聯課節加入閱讀評賞活動，掌握如何欣賞佳句及賞析文章等，提升其閱讀的廣度和深度；
• 因應學生興趣，每年舉辦「中華文化及普通話週」，設立聯課節、聯課學習活動、外出活動、攤位遊戲等，加強學生的文化知識，培養學生對語文的濃厚興趣；
• 學生於早讀前時段進行「中普在線」廣播，以廣東話或普通話介紹不同主題的中華文化知識。
• 舉辦週會活動「你有理，講！」，每班設計不同講題，安排學生於週會時間就相關題目作演講；
• 因應學校主題，每年舉辦「讀寫我城---文學景點考察活動」、配合學年主題的寫作活動，提高學生的品德情意，提升學生的寫作興趣；
• 參與「有聲好書」全港中學生聲演比賽及校際朗誦節朗誦比賽，成績優異，讓視障學生融入社區，多汲取比賽經驗。